En enero se realizó el “Primer encuentro de Experiencias en Educación Superior: Diversidad e Inclusión”, con el objetivo de compartir experiencias de otras universidades en esta materia.

Durante la iniciativa, organizada por la Vicerrectoría Académica y la Dirección General de Análisis Institucional y Desarrollo Estratégico, los asistentes conocieron la experiencia de cuatro expertos en la materia: Daniela Reyes y Victoria Ramírez, profesionales del Programa para la Inclusión de Alumnos con Necesidades Especiales, PIANE, de la Universidad Católica; Hilda Ruby Vizcarra, académica de la Facultad de Educación de la PUC, quien trabaja en la promoción de la inclusión con estudiantes de la carrera de Pedagogía mediante un Convenio de Desempeño; y Raúl Zarzuri, académico de la Universidad Academia de Humanismo Cristiano y sociólogo experto en temas de juventud y educación, asesor del PACE UMCE.

Tras las exposiciones, los participantes dialogaron en torno a las temáticas y desafíos de inclusión en la Educación Superior y particularmente en la UTEM, a partir del fortalecimiento de los actuales programas de apoyo estudiantil y la introducción de nuevos mecanismos, prácticas y políticas que favorezcan tanto el ingreso a la Universidad como el acceso a una educación en condiciones de equidad.

Inclusión en la UTEM

Marisol Durán Santis, Vicerrectora Académica de la Universidad, calificó como un “desafío” para la institución el fortalecimiento de las políticas de inclusión de estudiantes diversos. “Como primer punto –señaló la autoridad- quisimos consensuar qué entendemos por inclusión, y para eso es importante recoger experiencias de otras instituciones, que están trabajando hace bastante tiempo tratando de ver cómo introducen en sus salas de clases mejores prácticas para alumnos que tienen capacidades distintas y cómo se trabaja con mecanismos de apoyo a estos estudiantes”.

En tanto, Roberto Polanco, profesional de la Dirección General de Análisis Institucional y Desarrollo Estratégico, planteó que “la inclusión en la UTEM es un tema que debe comenzar a abordarse desde una perspectiva más integral, puesto que hoy los desafíos son mayores en cuanto a educación superior y a la capacidad de ofrecer una real experiencia de universidad a nuestros estudiantes, no solo desde lo académico, sino también en lo personal y su relación con el entorno”.

Articulación entre unidades

Junto con la posibilidad de discutir sobre la inclusión, la Vicerrectora valoró la colaboración entre las unidades del nivel central y la posibilidad de establecer diálogo en torno a estas temáticas.

“Hemos tenido una serie de iniciativas para potenciar el trabajo en la institución, porque es fundamental que las unidades trabajemos alineadas y con un marco y un horizonte comunes. Ha sido muy positiva la integración que estamos desarrollando, en forma colaborativa, de respeto mutuo, entre ambas unidades”, destacó la autoridad.

“La articulación y trabajo conjunto entre unidades es de capital importancia”, complementó Roberto Polanco, “en tanto hoy es necesario trabajar en conjunto para que no existan diferencias en la entrega de los servicios a todos nuestros usuarios, sean estos estudiantes, docentes, administrativos o del entorno”.

Este primer encuentro fue evaluado por los asistentes a través de una encuesta online, mecanismo que entregó información relevante para identificar las temáticas a abordar en futuras actividades bajo una modalidad colaborativa.

“Ignacio eligió la UTEM porque mis otros dos hijos estudiaron acá, están bien preparados y no han tenido problema para conseguir trabajo”, nos comenta Alejandra Aránguiz, madre de Ignacio Alvear Aránguiz, estudiante de primer año de Ingeniería Civil Industrial, quien “saltó de felicidad” cuando se enteró que había avanzado la lista de espera de su primera opción de estudio y este 16 de enero, en menos de una hora se encontraba matriculado.

Cientos de testimonios como este hemos conocido durante los últimos días desde que se inició la Matrícula 2017 el pasado 12 de enero, en un exitoso proceso en el que la Universidad ha instalado nuevos criterios de calidad.

“Lo expedito del proceso”, recalcan los usuarios y confirma el Director de Docencia, Luis Sandoval Vásquez, es uno de los aspectos a destacar de la Matrícula 2017. “El proceso ha sido sumamente expedito, sin tiempos de espera, comienza vía online y no demora más de cinco minutos de atención presencial por persona, para verificar algunos documentos solicitados. Estamos muy satisfechos porque ha mejorado la calidad de servicio hacia las personas que vienen a matricularse”.

El Director de Docencia, se refirió también a la cantidad de estudiantes nuevos e indicó que se ha conseguido un 95% de las matrículas respecto del total de vacantes, siendo las carreras Ingeniería Comercial, Arquitectura, Administración Pública, Ingeniería Civil en Obras Civiles y Contador Auditor, las que han destacado con una mayor demanda. “Estamos dentro de un proceso normal de fluctuaciones que año a año se observan. En general la matrícula ha avanzado bien, nos acercamos al 100%”, explicó.

“La UTEM fue mi primera postulación”

Ignacio Alvear Aránguiz nos contó sobre su interés por quedar en la Universidad al tiempo que nos indicó que se encuentra tramitando la gratuidad. “La UTEM fue mi primera opción de postulación, y me parece bien haber quedado acá porque mis hermanos también fueron y son estudiantes de esta Institución y he visto que les ha ido bien”.

Por otra parte, su madre aseguró que es una tranquilidad saber que este año su hijo pueda acceder a la gratuidad. “Es genial, porque el mayor de los tres con mucho sacrificio tuvo que trabajar para pagar su carrera, el segundo está terminando de estudiar con crédito, y sería una gran ayuda que mi hijo menor obtuviera este beneficio”.

Revisa aquí las fotografías de Matrículas 2017

Sebastián Guinguis Zucker, directivo de la Dirección General de Análisis Institucional y Desarrollo Estratégico (DGAI) de la Universidad Tecnológica Metropolitana, participó en las XIII Jornadas de Gestión de Educación Superior, actividad que fue parte del Summit Internacional de Educación 2017, organizado por la Pontificia Universidad Católica durante el 11, 12 y 13 de enero.

El Director del Departamento de Autoevaluación y Análisis de la DGAI expuso sobre el impacto que ha generado el análisis institucional en el mejoramiento de la planificación y toma de decisiones de las autoridades de la UTEM, a partir del diseño e implementación del Programa de Información y Análisis Institucional para la Gestión Estratégica.

A la exposición asistieron directivos y profesionales del ámbito de la gestión académica e institucional del sistema de educación superior nacional y de universidades del extranjero.

Análisis institucional

Durante su presentación, Sebastián Guinguis Zucker describió el rol del análisis institucional en los procesos de gestión y aseguramiento de la calidad internos, en el marco del notable avance en la acreditación institucional de la UTEM, que pasó de no estar certificada en 2009 a lograr 4 años en diciembre pasado.

“El uso del análisis institucional de parte de las autoridades y directivos se ha constituido en un importante mecanismo de aseguramiento de la calidad en la gestión de las universidades, en tanto asegura que las decisiones están basadas en base a evidencia y diagnósticos que reflejan la realidad de la institución”, planteó Guinguis.

Alineada bajo esta premisa, la UTEM, a través de la DGAI, ha fortalecido estas capacidades mediante el desarrollo de varios instrumentos de análisis, los que confluyen en el Programa de Información y Análisis Institucional para la Gestión Estratégica (PROGES).

“El Programa produce información sistemática, oportuna y confiable para que los directivos del nivel central y de las facultades puedan tomar decisiones directamente relacionadas con la situación de la Universidad y sus carreras, en ámbitos tan importantes como la progresión académica, la retención o la empleabilidad de nuestros titulados, entre muchos otros indicadores”, explicó el directivo de la DGAI.

Además, en la exposición resaltó que el PROGES ha servido de base para el diseño de los nuevos Programas asociados al Plan de Desarrollo Estratégico UTEM 2016-2020, los que servirán de instrumento de planificación y evaluación para todas las vicerrectorías en las cuatro áreas estratégicas de la Universidad: docencia de pregrado, investigación y postgrado, vinculación con el medio y gestión institucional.

A fines de enero seis estudiantes de la Universidad Tecnológica Metropolitana comienzan su viaje rumbo a España para cursar un semestre de estudios en el extranjero, tras ser reconocidos con la Beca Iberoamericana Santander 2016.

Se trata de Patricia Rivera Fuentealba de Ingeniería en Química; Valeria Labra Fredes de Trabajo Social; Eloy López Flores de Ingeniería en Informática; Robinson Abarzúa Rojas de Ingeniería Comercial; Pablo Arévalo Canales de Arquitectura; y Everette Quezada Medina de Ingeniería en Geomensura.

Tal como explicó el Director de Relaciones Nacionales e Internacionales, Tito Flores Cáceres, los estudiantes “estarán repartidos en España entre Valencia, Barcelona y Zaragoza”. En la Universidad Jaime I, la Universidad de Zaragoza, la Universidad Ramón Llull, y la Universidad Politécnica de Cataluña.

Los becados se reunieron este 16 de enero con el representante de la Casa de Estudios en un “intento por generar una cohesión del grupo que viaja”.

Según señaló Tito Flores Cáceres, este encuentro “lo incentivamos con la idea de que ellos sientan un triple respaldo. Por un lado, de sus familias y amigos; de la Universidad a través de su Escuela y nuestra Dirección; y, por último, de ser ellos el grupo de becarios UTEM Santander 2017”.

Con el inicio de un nuevo año, los distintos organismos y departamentos de la Universidad Tecnológica Metropolitana, reflexionan en torno a las metas alcanzadas durante el año recién pasado y se enfocan en desarrollar nuevos proyectos durante el transcurso de este 2017.

Con esta visión, desde la Vicerrectoría de Administración y Finanzas, su Vicerrector, Gustavo Anabalón González, realiza un balance positivo respecto a los logros concretados durante el 2016, posicionando como resultado principal, los cuatro años de acreditación otorgados, gracias al trabajo conjunto de la Casa de Estudios. Y si bien, gran parte de los esfuerzos realizados durante el año se enfocaron en dicho proceso y el de acreditación de carreras, la Vicerrectoría también consiguió perfeccionar servicios dependientes de su ejecución.

En relación a los resultados, el apoyo a los planes de mejoramiento en las carreras y en los procesos internos, la gestión institucional y los nuevos proyectos desde la Dirección de Obras y Estructuras; reflejan en gran medida el crecimiento que la Universidad consiguió en estos puntos, a través de esta unidad. Además, desde ya se trabaja para “dar más fuerza a la Dirección de Recursos Humanos y a la Dirección de Obras y Estructuras, de manera que no dependan todas de una sola dirección de servicios o administración de servicios, sino que exista una jerarquía de dirección”, cuenta el Vicerrector.

En cuanto a la relación con los estudiantes, destaca el trabajo conjunto en el Comité de Presupuesto, donde el trato transversal y los planes de convivencia universitaria han permitido incorporarlos al trabajo de la institución. A corto plazo, y en beneficio de estos, la vicerrectoría contempla la ejecución de planes de mantención, como pintura, iluminación y cambio de piso en los edificios universitarios. Mejoras que se desarrollarán durante el receso de verano.

Tomando en cuenta las directrices que guiarán los propósitos de este año, Gustavo Anabalón González destaca que “una de las cosas que como organismo nos preocuparemos en desarrollar, es la creación de una vicerrectoría de servicios, de apoyo a la academia. Y la meta que tenemos es que se empiece a percibir como eso, no como una entrada a la burocracia. No una limitación hacia los servicios, sino todo lo contrario. Tenemos que trabajar fuerte en eso, tenemos que cambiar nuestra forma de pensar, para que también se cambie la forma de cómo nos reciban”.

En términos generales, con el objetivo de consolidar una nueva estructura ligada a un sello distintivo de la Universidad, la Vicerrectoría de Administración y Finanzas define como meta para este 2017, la transformación a una vicerrectoría resolutiva, en función de la institución y sus requerimientos, “entregando servicios más medibles e inmediatos”.

Inclusión y equidad ha sido la apuesta de la Universidad Tecnológica Metropolitana al aceptar en 2011 ser parte de las primeras instituciones estatales en ejecutar el Programa Propedéutico, iniciativa de responsabilidad social universitaria que favorece a estudiantes pertenecientes a liceos definidos como prioritarios por el Mineduc, que son parte del 5% de mejor rendimiento escolar de su establecimiento -sin condicionarlo al puntaje PSU- para que accedan a la Universidad.

El pasado 9 de enero a modo de cierre del trabajo del 2016, se celebró una ceremonia que contó con 118 estudiantes graduados, y la asistencia de un total de 300 personas entre autoridades, tutores y apoderados.

En la oportunidad, el Rector de la Casa de Estudios, Luis Pinto Faverio, felicitó a los jóvenes estudiantes que han aprobado el Programa Propedéutico, “que ahora inician el camino para convertirse en futuros profesionales. Sepan que nuestro trabajo no culmina con el ingreso de los estudiantes a la Institución. Allí asumimos otras responsabilidades de orientación, acompañamiento y sostén, que materializamos a través de nuestro Plan de Apoyo Estudiantil que busca el desarrollo pleno de su talento y vocación, a través de la formación universitaria”.

“Sepan que nuestra institución los acoge y les invita a ser parte de la UTEM, para así pasar a formar parte de nuestro desafío: contribuir a hacer de ésta, una sociedad más inclusiva, donde se premie el talento por sobre otras consideraciones sociales, simbólicas o de cuna”, agregó.

Según explicó el Coordinador del Propedéutico UTEM, Patricio Gavilán Durán, “desde su inicio el año 2011 hasta la fecha, 231 estudiantes han ingresado a la UTEM por esta vía. Se trata de estudiantes talentosos, que por motivos ajenos a su rendimiento académico, se veían marginados a la educación superior. La UTEM los preparó en este Programa y accedieron a una de nuestras carreras”.

Durante la ceremonia, que contó con la participación de los Vicerrectores de la Universidad, autoridades educacionales de Peñalolén; directores y directivos de al menos diez liceos, se realizó un reconocimiento a la perseverancia de los jóvenes durante el proceso, así como a la activa participación de doce estudiantes UTEM de las diferentes facultades. Junto a lo anterior, se destacó la labor de los docentes y el rol de los padres y apoderados en el apoyo constante.

La Directora de Relaciones Estudiantiles, Sandra Gaete Mejías, destacó que desde la administración del Rector Luis Pinto Faverio el año 2010, “se ha apostado por la inclusión y equidad, siendo unas de las primeras universidades en hacerlo”.

Cabe destacar que la Universidad abrió en este Proceso de Admisión 118 cupos a estudiantes a través del Propedéutico y 120 para alumnos PACE, de acuerdo a su compromiso declarado con la inclusión.

En el marco de la implementación de los Planes de Mejoras de Carreras Acreditadas (PMCA), la carrera de Bibliotecología y Documentación, la Dirección General de Análisis Institucional y Desarrollo Estratégico (DGAI) y la Unidad de Mejoramiento Docente (UMD, de la Vicerrectoría Académica), organizaron de manera conjunta el curso-taller “Metodologías activas y aprendizaje en el nivel universitario”, en el que participó un total de 14 académicos jornada completa y parcial de la carrera.

La actividad, realizada en el Hotel San Francisco el martes 17 de enero, fue dirigida por la relatora Alejandra Gallegos, quien se desempeña como asesora del área curricular de la Unidad de Innovación Educativa de la Universidad de Santiago.

En tanto, junto a los docentes de la carrera, asistieron el Director de la Escuela de Bibliotecología, Guillermo Toro; Alejandro Ruz y Alejandro Herrera, de la UMD, y María José García, Roberto Polanco y Rodrigo Latorre de la DGAI.

Para Guillermo Toro, la realización de estas iniciativas, en el marco del Plan de Mejoras, significa un valioso “apoyo” para la dirección de la Escuela, y “es un incentivo más para abordar actividades nuevas y de alto impacto, que están alineadas con el Plan de Desarrollo Estratégico y con los objetivos de la Vicerrectoría Académica. Gracias al apoyo efectivo y directo de las unidades centrales, como la DGAI y la UMD, es un verdadero aporte a mi gestión”.
Asimismo, resaltó que “el curso-taller fue altamente valorado por los docentes que participaron. Sintieron que se les estaba escuchando y que la futura implementación del Modelo Educativo en la carrera no va a ser disruptiva, sino que se va a hacer con ellos y paso a paso, dentro de una lógica normal de trabajo y aprendizaje”.

Articulación y Planes de Mejoras de carreras

La articulación entre las unidades centrales y las carreras, de acuerdo a los organizadores de la actividad, es fundamental para llevar adelante un sistema que asegure la implementación de los Planes de Mejoras de Carreras Acreditadas, lo cual potencia el trabajo que ya se ha venido realizando con los programas de pregrado desde sus procesos de autoevaluación.

“Bibliotecología y Documentación contempla en su Plan un programa con diversas actividades para los académicos, las cuales son coordinadas en conjunto con la UMD y la DGAI, del mismo modo en que se está trabajando cada vez más coordinadamente con otras unidades de la administración central en las temáticas de los Planes”, explicó María José García, profesional encargada del diseño e implementación de los PMCA.

“Esta la segunda actividad con académicos que la carrera realiza en el marco de su Plan de Mejoras, ya que la primera reunió a distintas unidades centrales para socializar sus funciones entre los docentes”, agregó García.
Alejandro Herrera, profesional de la UMD, también valoró la sinergia entre las distintas unidades, ya que permitió profundizar los conocimientos de los académicos en el ámbito pedagógico.

“Gracias al trabajo conjunto con la DGAI y el Director de la Escuela de Bibliotecología –dijo Herrera-, hemos podido trabajar directamente sobre las necesidades de la carrera, lo que nos permite realizar un aporte mucho más sustantivo respecto de las necesidades pedagógicas particulares que tienen los docentes. Además, sirvió no solo para que la relatora transmitiera los principios acerca de la metodología activa, sino que también fue un lugar de encuentro para los profesores de la carrera, en el marco del Plan de Mejoras”, planteó el profesional.